「促進學習的評估」(小一至小三)的特點
- 學習材料、活動和課業均按教學重點設計；
- 教學策略：建立學習伙伴、設計鋪墊活動、多元的學習能力及多元的評估模式；
- 學生多方參與，多方面表現學習的能力及成效；
- 學教評三者環環相扣、互相鋪墊、互為鞏固，藉以提高學習與教學的成效。
「識字課程」(小一至小三)的特點
- 強調識字作為閱讀及寫作的基礎；
- 以滲透方式配合讀文教學以鞏固所學；
- 應用資訊科技提升學習興趣；
- 強調學生自學。
「讀寫結合」(小四至小六)課程的特點
- 以讀文為基礎，發展學生寫作的能力。將閱讀中學習到的知識逐步遷移至寫作方面；
- 配合思維學習，著重掌握寫作的策略，使學生能普遍應用在日後的寫作上；
- 重組課本讀文，將與發展內容相關的課文組合一起教授。
