每逢發生事，我們很自然地，與生俱來地將責任推得一乾二淨。哥哥欺負弟妹，爸媽問責時，哥哥總將問題源頭賴在弟妹的頭上；上班時追趕巴士，乘搭不到，總是賴巴士司機有問題，是他的錯；學生無心向學，成績差，教師總是說學生的家人這樣那樣沒幫忙；一場球賽輸了，球員又會話地硬、地軟、球証偏幫。人便是這麼奇怪，錯了，從不會作檢討，一味靠賴。
每當有學童輕生事件發生，筆者都很耿耿於懷，難以入眠，身為教育工作者、學校裡的管理層、兩個孩子父的我，腦海中不斷地反思 — 我還可以為小朋友做些甚麼呢？
香港一有事情發生，總是賴東賴西，最好可以找到人來問責，然後指罵和鞭策一番，來個痛快！正如之前，教大大字報風波事件，人人都聲討貼文的人「涼薄」、沒人性，這樣還不夠，來個全民網上聯署聲討以表自己正義的心。我認同貼大字報者沒有同理心，行為不當，但筆者從沒有怪他們，反之我責備自己沒有緊守崗位，為教育下一代做足道德價值的準備。
學生輕生、做出涼薄欠缺同理心的行為是誰之過？難道與教育無關嗎？我們的教育系統真的沒有問題？過去二十多年，香港教育與「操練」畫上了一個等號。為了會考成績要理想，學校要操，有些更鼓勵學生出外補習，補習天皇由此誕生；為了TSA，學校要操，不夠時間操的話，平日放學加課節或星期六早上再操；為了校內考試和測驗要有理想成績，校方不但買作業更會為學生買多兩本補充補補身，這亦是操。默書成績不理想，著學生寫多十次，還未記熟？抄多廿次，總之學生的學習經歷上操練是無孔不入。
小朋友做得不夠好時，中學的會賴小學，小學六年學了些甚麼；小學的會賴幼稚園，幼稚園的三或四年做過了甚麼；幼稚園的會賴家長，為甚麼小朋友兩歲前還未背熟26個英文字母便上學。一個賴一個，永無止境。
教育的本質是育人，讓他們學會怎樣做一個好人或是教育只將知識填入學生腦袋？教育若窮得只有操練，小朋友「返學」的意義便是零。學校是一個容許學生犯錯的地方，一錯便責備他，做不到便要操，教育是這樣的嗎？
明知我們的教育制度出現了問題，與其我們譴責誰和誰，為何我們不嘗試共通努力作出改變，展望將來避免問題再出現？真的操少一次都不可，操少一兩次換來與學生溝通和相處的機會，可以嗎？懇求教育工作者釋放空間，讓小朋友過一個快樂的童年，好嗎？學校是一個操練的地方，還是讓老師與學生多溝通多相處，培養學生品格的地方？
陳奕鑫 – 浸信會天虹小學課程發展主任
轉載自：2017-10-25《立場新聞》專欄：大家仲想「賴」幾耐
