在現今充滿壓迫及競爭的教育氛圍下，不少學童成為功課奴隸，現存的「Happy School」自然備受家長們歡迎。
浸信會天虹小學可算是一間公認的「Happy School」，該校三年前由面臨殺校，自李子穎任校長後，突破傳統教學框架，實行一系列新措施，以科技行先，改變老師固有的教法，增加學生的體驗及為將來作裝備。去年，該校沒有參與小三TSA，改為遊戲學習日及親子勇士運動大會；更新推「啟蒙者計劃」，讓老師和學生一起追尋夢想，豐富體驗，實踐跟理論同行。
▲在這間創意教室內設備先進，每張Steel Chair都設有轆，可以自由組合，令老師教學有更加多變化和靈活。
起死回生
浸信會天虹小學創校於一九八四年，是一間基督教全日制資助男女校，以「博文弘道」作校訓。曾任小學英文科老師的朱子穎校長，三年前任職該校的校長，並將該校「起死回生」，扭轉面臨殺校的危機，「○三年，學校上、下午校合拼，全校有二十七班，六十六位老師，是全黃大仙區最大的學校；但到我入職第一天，全校只得六班，十四位老師，比普通學校還要差。」於是，朱校長與一眾老師共同努力，直至今年，全校增至十六班，屢見成效。
朱校長將學校「大翻新」，以學生為本，重新改革課程，「我們面對的問題是學生不來，所以我們從學生着手，不標榜成績，還原教育學生最基本的問題，就是『為甚麼要返學？』今時今日的社會趨勢是需要懂得科技、溝通表達等，以社會所需的技能來裝備學生，將大學生所學的冒險及探索精神等，平衡分佈在小學六年的體驗中，改變一些固有的傳統教育概念。」
自學精神
今時今日科技行先，該校在一三年開始，設有一間３Ｄ打印的「天虹創意立體打印室」，當中放置了不少專業器材，一至六年級的學生因應不同科目而使用這課室，例如在數學堂可以做３Ｄ柱體，英文堂可以做道具來講故事等。當學生放學後，這間課室會借給其他學校作培訓，一舉兩得。
▲在課外活動中，老師與學生創作3D畫作，教他們利用光暗、比例等知識來畫畫，這幅火山畫果然幾可亂真。
上年九月，該校推行雙軌制課程，上午進行本地課程，其餘時間均進行「啟蒙者計劃」，將高低年級學生分組，每組由一位老師帶領，一齊實現夢想。整個計劃分三個階段：首先，老師與學生必須出席一個全球集資會，向五個商會，二百間公司的代表及家長，用三分鐘時間講解自己的計劃，從而建立一個平台，收集物資或支援，而非金錢。
朱校長強調實現夢想的目標，最重要是當中的學習過程，「好似有學生想做一架火箭升上太空、亦有想做一架用紙皮做的載人電車等。老師要帶領學生一起學習，找資料，教很多物理、航空知識等，令學生有目標去尋求知識，培養學生自學精神，這正正是一種身教。」最後階段，學生要將夢想的成果展現出來，回饋社會。而每位學生由一年級至六年級可完成六個夢想，做六個project，有更多體驗，豐富經歷。
▲在STEM（科學、科技、工程及數學）的活動中，學生們齊齊設計及製作路軌，經過測試後參加校際路軌工程賽。
突破舊制
在老師的教學上，亦突破一般固有做法，會因應不同學生的能力，不斷優化教學。此外，該校現時設有一間創意教室，置有先進設備，例如：投射器及由美國生產的有轆「Steel Chair」作不同組合，至一八年全部高年級學生的班房，均會配置這些裝置，「當課室沒有黑板和老師桌，老師自然要站在課室中央位置，靠他們的教學魅力去吸引學生。」
功課方面，低年級的學生仍以紙筆功課為主，但抄寫功課不多；而高年級以電子書包上課及完成電子功課為主。朱校長強調學生多數在校內完成功課，回家則忙於準備材料做project等。該校的家長日，亦設於考試前兩至三星期，家長會獲得一份學生報告，呈現學生在每科的表現能力。
此外，該校是一所講求深層次的快樂校園，主張不罰學生。另一項特點是除了早會之外，學生平時不需要排隊上課室，每逢小息後，學校會播放音樂，學生便自動自覺上班房。
學生心聲
就讀一年級的呂明心，最喜歡常識科，是該校遊戲基地的常客，「常識科有很多活動，好好玩。我亦喜歡做手工，有參加黏土班，平時功課不多，多數在學校可以做完。我鍾意去遊戲基地玩，平時我交齊功課，很快便儲了很多『螢石』（校內遊戲程式），所以可以入去玩。」
▲一年級的學生已採用iPad來進行活動，加快學習效能。
入讀浸信會天虹小學
該校在今年暫設四班小一，每班二十五人，但由於該校一直有取錄他區及「雙非」學生，所以叩門學額仍未落實。
在叩門面試模式方面，朱子穎校長表示，申請學生須進行中文、英文及數學的筆試，及以英文和中文與老師傾談，不會面見家長，但會揀與學校理念相同的家長之子女，模式與插班的學生類近，「我們不會有很嚴謹的選擇，不會太在乎他們是否成績最好，主要視乎學生是否願意學習及有沒有學習動力。」而去年該校的各級插班生皆滿額。
