有一種責任，是上天給了所有當父母的，就是好好照顧自己的孩子，無論是起居飲食，以至學校學習，作為成年人一定盡心盡力為兒童做的最好。但在這個標籤化的世代，父母掛心一點會被稱為「怪獸家長」，子女照顧好一點便成為「港孩」，放手多一點又怕叫「街童」，如何平衡呢？
在眾多的教育理論中，由布魯納、羅斯和吳德(1976) 提出的「鷹架理論」正好給我們一點啟示。「鷹架理論」簡單點來說，是最初兒童需要在成人的支持下學習，當兒童的能力漸漸增加之後，社會支持就逐漸減少，而將學習的責任漸漸轉移到兒童自己身上，如同房子蓋好後，要把鷹架逐漸移開。
當然，每個孩子在不同成長階段所需要的支援也不同，只有照顧者才最清楚，但在學校學習的過程中，特別在閱讀學習方面，可以利用「鷹架理論」來「放手」，以建立學生的自主學習能力。
浸信會天虹小學與Library Master聯同Sprout by hp合作，以自主學習概念重新設計了學生圖書館系統，並減省圖書館內教師人力資源及整合行政程序，促進提升學與教效能。新系統善用了Sprout by hp的Intel® RealSense™ 3D掃瞄器，學生只需攞放書本及圖書證在電腦前，系統可自行掃瞄書籍ISBN、快捷上載封面及3D影像，讓同學自己在館內整合豐富的學習資源。
現今文字作書評已不能滿足同學對事物的期待和幻想，為強化同學學習領域和培育同學創意精神，新系統提供繪畫書本評語，幫助低年級同學以不同方式表達閱讀後感想，包括以繪畫取代文字。而且，同學只需登入Library Master – OPAC 2.0帳戶，在家中也能享受閱讀、與同儕分享其讀後感，及培養閱讀的自律性。
當學生自助記錄圖書及自行撰寫書評後，所有閱讀的大數據會在Library Master – OPAC 2.0閱讀社群資源平台中整合。平台集中處理校內學習資源，成為老師及同學一個分享閱讀、分享各種各樣電子學習資源的平台，同學亦可在平台中搜尋實體書、電子資源及電子書。另外，Library Master引入不同種類的校外電子書，協助學校推行校本閱讀活動，令同學透過OPAC 2.0帳戶，一站式電子化管理自己的閱讀紀錄，發揮自主學習的成效。
朱子穎校長
轉載自：2016-12-06 《PCM 電腦廣場》有一種學習叫「放手」
