生活在香港，無論你是家長、學生或老師，當談及「夢想」，那一種「離地感」，就像岩士唐在1969年從登月艙中走出，踏上月球表面一樣，前無古人。或許當你每天工作13小時回家，看到孩子功課中有一份《我的夢想》的作文，你會帶疲倦的身軀，像太空人一般，「堅離地」協助子女完成功課。
夢想推動人類發展
一直以來，很多人都質疑登月計劃的實用性，為什麼甘迺迪總統要投資這麼多金錢在太空計劃上？非洲贊比亞修女瑪麗尤肯達在1970年向美國太空總署那一問很厲害﹕「地球上還有這麼多小孩子吃不上飯，你怎麼還能捨得為遠在太空的項目花費數十億美元？」這一問挑戰探索宇宙的需要性，同時也背負另外一個問題﹕「我們要有夢想，意義到底是什麼？」
的確，地球和我們人類在生活中，每天都會有許多現實的問題要去解決，我們都是按現有方法去處理及解決今天各種問題。根據前人的經驗來處理現實的問題，是有其存在的必要性和合理性。但，如果世界沒有了擁有夢想的人、勇敢追夢的人以及創新實踐夢想的人，去處理一些前人沒有處理過的問題，或發現一些從來沒有人想過的辦法，人類都只能坐以待之，這絕不是一直在發展的人類文化及社會的使命。正是因為人類從不停止「夢想」的腳步，我們才從最初的石器時代發展到今天的文明世界。
作為今天的學校，我們責無旁貸，需要成為平台，讓「夢想」找到今天的孩子。為了實踐這個「夢想」，浸信會天虹小學於本學年開始，推動「DreamStarter 啟夢者計劃」，讓每個學生在一個學年裏，與老師一起實踐一個夢想，改變現有課堂時間表，希望學生在毋須追趕功課進度下與教師一同尋夢，及從不同探索體驗中得到書本外的知識。
學生一年一個夢想任務
DreamStarter的概念為「超學科」的雙學制運作，午飯前按資助學校的課程分班分科學習，每天只上六節課；下午課程稱為 DreamStarter，學生不按年級和能力分班，約8至10個學生隨機分配一組，全年跟隨一位指定老師一起學習，然後商討一個夢想主題學習。DreamStarter主題裏面必須有四項元素，分別是大膽嘗試、創意、企業家精神及共享經濟（Sharing economy）。DreamStarter的內容最好是沒人做過，老師不懂也沒關係，因可避免有既定答案，亦可讓老師身教學生如何學習做一件新事。學習企業家精神亦十分重要，因香港的大部分學習模式，目的是培育出色的「打工仔」，今天更重要的是要培養學生成為具共享經濟模式價值觀的企業家。最後，學生需透過dreamstarter.hk的網上籌眾平台，結合家長、公司及社區人士力量，籌集「幫助」，以完成一年一個的夢想任務，學習知識之外，亦拉近孩子與夢想的距離。
朱子穎校長
