一間小學禮堂疑發生命案，案發的舞台被封鎖線包圍。「長官」黃永康正帶領約百名「小偵探」，仔細查看現場的每一件證件，嘗試找到疑兇和受害人身份……這其實是浸信會天虹小學為小三同學準備的TSA訓練，讓同學們化身偵探，藉着調查案發過程，訓練看圖說話及小組討論技巧。
政府今年重推小三全港性系統評估(TSA)，5月初率先進行說話及中文視聽資訊評估。一向主張「零操練」的浸信會天虹小學，除決定抽樣參加外，亦在課程中加入戲劇元素，讓小三同學邊玩邊學。日前的一個清早，約百名「小偵探」魚貫走進「兇案現場」。戲劇教育老師黃永康就充當長官，引領「偵探」們透過手機實時影像，窺探案發當刻情況。「偵探」之後更近距離檢查長官搜出的眼鏡、記事簿等證物，再實地在「兇案現場」內進一步搜尋線索。一眾「偵探」之後要在「任務紙」上，將所見所聞畫寫出來，再以「首先」、「然後」等連接詞，交代所推測的案發經過，再向長官和「偵探」們匯報，訓練學生說話及視聽資訊等技巧。「偵探」們對兇案過程作出非常大膽的假設，「我哋相信係一個男老師襲擊一個女同學……我哋目標（疑兇）係（體育科)李老師，因為佢識彈結他，有時會戴眼鏡，又會用歌譜」。並逐一指出現場的證物。有「偵探」相信是劫匪欲搶樂譜不遂，繼而向現場師生行兇，「因為平日老師用嘅樂器都被破壞，所以相信唔係老師被襲擊」。「小偵探」呂明芯指，平日上中文堂多是讀課文和寫字，有時都覺得有點悶，「今次似偵探遊戲多過中文堂」。立志將來要當差破案的鄧有謙亦指，今次活動正讓他一嘗當偵探的滋味。另一名「偵探」凌淽嫣表示，「查案」時一度「無頭緒」，但聽到其他組別分享，讓她了解到自己推理上的不足，學會如何分析問題。策劃今次活動的戲劇教育老師黃永康期望，利用較有趣的戲劇形式，讓學生在無壓力下裝備TSA所需的基本能力，包括觀察、聯想、小組討論、分析和達致共識等。他注意到同學所作的觀察，內容的確較平日看圖說話更多和仔細，不少說法出乎黃的意料，相信正因為不設標準答案，讓同學發揮創意，「佢哋所講嘅都係根據佢哋觀察到嘅嘢，同集體智慧而成，只要解得通都接受」。黃又指，籌備類似活動所花的時間和精神比日常課堂大，但同事也樂於參與。他亦相信以此方式教學，可令同學印象更深刻。黃未來會將戲劇教育擴展至英文科及更高級別。他亦計劃讓學生向院所囚友寫信，繼續打破學習語文的局限。記者 羅繼盛 
「小偵探」們不放棄「兇案現場」的每個角落，希望藉着線索尋找到案件真相。（許頌明攝 
一眾「偵探」視察案發現場和證物後，要在「任務紙」上將所見所聞畫寫出來，並以文字交代所推測的案發經過。（許頌明攝 
戲劇教育老師黃永康（右三）為小三同學設計凶案場景，讓同事藉着調查案發過程，訓練TSA的看圖說話及小組討論技巧。（許頌明攝 
「小偵探」近距離檢查證物和實地視察「兇案現場」後，要即場向長官和「偵探」們匯報所推測的案發經過。（許頌明攝 
「小偵探」凌淽嫣（右二）表示，「查案」時一度「無頭緒」，但聽到其他組別分享，讓她了解到自己推理上的不足，學會如何分析問題。（許頌明攝 
立志將來當差破案的鄧有謙指，今次活動正讓他一嘗破案滋味。（許頌明攝
