不要少看小學生，有學校在高小開始引入編程（Coding）教學，利用編程控制機械人動作，構思解決生活困難的小發明，更有學校以運算思維課取代傳統電腦課，培養學生計算思維。
浸信會天虹小學設「運算思維課」，訓練學生電腦運算邏輯思維解決生活問題。
教育局早前發表「計算思維──編程教育」小學課程補充文件擬訂稿，建議學校於高小校本資訊科技課程加入編程教育。以每級全年十八小時、分布三十二課節計算，預留逾半課節教授計算思維和相關編程的技巧，由小四起逐步增加比例，至小六近七成課節教編程。當中以「開發程序或編碼」一項需要最多時間教學，八至十節課堂中，涵蓋編程語法、演算法等。
設計圖片
學校推行編程教育步伐不一，電腦科課程內容亦不盡相同。沙田崇真學校小六不設電腦科，課程濃縮小一至小五教學。學校將小五電腦課程預留六節教編程，學習運用Scratch程式，電腦科主席干嘉維指，如學生希望進一步學習，可於小六參加課後活動小組，利用小息、放學時間深化知識，以編程控制機械人動作，並組隊參賽，「學生都很有興趣，約有一半小六生會參加小組。」
沙田崇真學校 (資料圖片)
除了滲入電腦科，教育局建議將編程內容併入高小的數學科、常識科，以主題式教學貫穿各科，連結生活經驗。保良局黃永樹小學小六不設電腦科，但撥備近兩成常識科課時予科學專題，學生可利用小五學習的編程知識，構思解決生活困難的小發明，同時約兩成同學拔尖代表學校出賽。
電腦科老師陳卓原稱，學生想法天馬行空，須一步步指導他們，如淘大工業村迷你倉大火事件中，有消防員不幸殉職，遂激發學生設計「消防小先鋒」，編寫程式操控機械人探測災場環境，讓消防員掌握實時的災場形勢。
浸信會天虹小學 (資料圖片)
浸信會天虹小學是「賽馬會運算思維教育」資源學校之一，已於小四至小六引入「運算思維課」，學生不用上傳統電腦課，集中學編程，難度分三級。校長朱子穎認為「學Coding（編程）不是為寫App（程式）」，而是要訓練學生電腦運算邏輯思維，以科技解決生活問題。
朱子穎稱，課程以生活例子切入教編程，如其中一個單元以香港旅遊景點為題，學生會以編程工具App Inventor內的地圖組件，創建展示社區景點的旅遊指引應用程式，「學生從十五個景點中，挑選數個7-的地方，程式可讓遊客確定景點位置，取得更多景點資訊。」
轉載自：2017-12-29 《巴士的報》不要少看小學生 寫編程控機械人取代電腦堂
