作為師長及父母，我們總是給孩子最好的。因著這樣的想法，孩子從小的學業及起居飲食，作為父母的都特別緊張，有時對孩子一件事情緊張的程度，已集中至無法看到該件事情本身的意義。
以最簡單的飲食習慣事例說明，家長緊張的程度已變成廣告商深入民心的口號：「偏食無煩惱」，小朋友偏食，家長可能先氹孩子吃完碗飯，氹不成的話，孩子又多多原因，再加上家長的一點煩燥，便會上演恐嚇的情景：「你同我合埋把嘴食飯。」、「你再唔食埋碗飯，我唔帶你落公園玩。」首先，孩子「吃飯」與「到公園遊玩」，兩者是沒有相關性的 (correlation)，孩子無法從「到公園遊玩」中學會了「吃飯」的正確態度技巧。更重要的，為了眼前少少的一口飯，破壞了重要的親子關係。
說回教育，把眼前的事情放得過大，以致無法看到教育遠景的情況更加嚴重。家長把「教育」視為孩子在學校的學習成績，即只要孩子默書取得100分，考試平均分有「九字頭」，家長便心安理得，自我感覺為人父母，當好了教育下一代的職份。當教師的，把要考的範圍教好學生，教好考試答題技巧，便把教學的工作做好了。細心一想，如果「教育」只是把字寫好，書背好，與孩子長大以後的世代，又有什麼關聯呢？難道你的孩子在2037年找工作時，CV技能的一欄是填「抄寫很快」及「默書很準」？
「教育」的一個重要遠景，是對孩子未來的投資。其實家長只要預計到未來社會需要，把這些技術及技能教導今天的孩子，當孩子長大進入社會後，便能成為當代社會精英，就像當年60-70年代，香港教育重視英文一樣。因今天我們的家長及教師，很自然用自己20年前的學習方法，來教育20年後要面前未來的孩子，這40年的差距，正正成為今天孩子失去學習動機的原因。教育家約翰·杜威（John Dewey, 1859-1952）的一句話說得好：
“If we teach today as we taught yesterday , we rob our children of tomorrow.”
作為教育工作者，我當然認為品德及情感教育同樣重要，但我們需要認清一點，我們的昨天，不會是孩子的明天，我們只重視今天教育上的成功，未必能有效建構孩子的將來。或許，這個「未來需要」的想法正道出了現今教育系統的一個盲點。
孩子的教育需要大家的護持，今天看到孩子拿著平板電腦，如果只看到負面的元素，我們便看不到未來社會的需要。作為成年人，我們必須竭盡所能為下一代社會爭取最大的資源與關心，讓孩子的學習建基於未來社會的需要，這就是我們今天所談及的「電子學習」了。
作者：朱子穎
轉載自：2017-08-30《東周刊》親子天地專欄：孩子的明天不是家長的昨天
