看天虹小學的報道，很多都是「快樂校園」、「科技校園」，學校確實有很多玩的，四驅車積木樹屋電腦遊戲，校長朱子穎（下圖）說：「學生起碼不抗拒返學，覺得返學開心。」
這是教育工作者最起碼的能耐，但是否朱校長的終極目標？他對教育又有何看法？
朱校長讚學生思維闊且深，「有同學曾提議香港日後沒有現金，只用八達通，這樣便沒有搶劫和販毒，因所有交易都有紀錄能追尋。」
現在學的非2037年要的
「大人都想把自己的價值觀教給孩子，但站在專業角度看：甚麼是教育？會覺得是一種投資。
「爸媽有否想過：今天小四生到2037年大學畢業時，世界會變得怎樣？社會還需要甚麼？
「到時AI（人工智能）很發達，甚麼都由電腦做，又有多少行業受影響？
「現在孩子很會默書、抄寫，長大後能幫社會、改善環境嘛？
「香港的教育制度以考試為主導，但這不是2037年世界需要的東西。
「爸媽們都很清楚，出來工作老闆給你一個任務，你會去google資料，跟同事合作寫計劃書，說服老闆支持，而不是拿一支筆、一張紙出來默書、抄寫便可。」
小息時跟校長在校園走了一圈，幾乎處處都有玩樂的地方，跟那些連小息都要學生留在班房不准追趕跑跳碰的學校，真的很不一樣。
軟實力才重要
連串問題聽得做家長的滴汗，到底我們要怎樣教育孩子？
「我們不教孩子抄寫，而教他們電腦不懂的東西。電腦跟人類最大的分別，是我們會想像、有創意和夢想，AI多厲害也不會。
「我們教育孩子不只是教知識，還要教soft skill（軟實力）：溝通、邏輯思維、表達能力、合作精神等等，都要從小培養。」
有的學校，在午飯後會要求學生繼續上堂，或補課操練，天虹小學卻在午飯後，把學生分為每12人一組，隨機由一名老師帶領，以1年時間進行1個有社會價值的計劃。
「學生之間沒共同喜好，不再分齡學習，即是說低年級有機會跟高年級合作。出來工作，同事都未必是同齡，如何跟不同人溝通、妥協、說服對方，是孩子從小要培養的技能。」這令我想起蒙特梭利、華德福等教育，同樣提倡混齡學習。
「做的計劃會要求連老師都不懂，這是身教，讓學生看到大人由不懂到懂的過程中，是如何思考、解決問題和實踐。」
三至五年級學生發明的環保車，由執回來的卡板和電鑽等造成，還曾參加過科學專題設計比賽。
這就是學生學了搭棚技巧後，自己設計製造而成的樹屋，還有瀡滑梯可以玩。
日後不怕跌倒
想好計劃，學生要做presentation。全校學生曾到數碼港跟商會代表見面，用三分鐘分享自己的計劃，更要自己找人幫忙把計劃實踐出來。
「最近有一組同學想建樹屋，到處找資料如何能實踐。最後由一名小三學生，發現起屋要入則，但搭棚不用。組員發信找搭棚公司教他們搭棚，發至第251封信終有回覆，公司派來6名師傅教他們。」樹屋終於完成，就在操場旁，開放給全校同學玩。
朱子穎說：「六年做六個計劃，可能成功、可能失敗，但孩子從小學已懂面對失敗，失敗再嘗試，還做過風險評估，懂分享意見，發揮合作精神，這投資很值得。」
學校貼了兒童成長箴言，提供孩子應有特質。
教育如醫人
朱子穎形容，做教育就像做醫生，「醫生的價值是把病人醫好；同樣，做教育是把甚麼都不懂的孩子教會，這才是老師的價值所在。
「我們是配合未來社會需要，針對學生的學習，做回醫生的角色。」
對於教育工作者，朱子穎亦有一套看法：「老師的價值不是教完學生再叫他們去補習，或創立學校只為競爭，我們堅信把學生教好是老師的責任，而不是把學生推給別人。」他再三強調。
故此，天虹小學的老師教完35分鐘課，再給學生做完10條題目後，發覺他們有不懂，不是再給他們100條題目去操，而是從基本問題開始解決。
「我們把功課視為評估學生進度的方法，從中收集數據，但不是要操練他們，而是讓老師檢討教學的方法，想想這堂課只有兩成學生做對了題，其他八成不會，翌日如何把教學方法改一改，幫這八成學生亦弄明白。」
天虹小學亦不在考試後見家長，「考完試見家長，只是馬後炮。我們會在考試前見家長，跟他們分析孩子在學習上的強弱項，一起合作幫孩子。」
小息時老師會跟學生一起玩。
津貼學校一樣能做到
三年前來到天虹小學之前，原本有一間學校已聘請朱子穎當校長，但他還是選擇天虹。「想證實一下，不一定是英文學校、攞獎的學校才能做到，一間頻臨被殺的學校一樣能做到。
「現時網上有很多家長資訊，是因為家長都很迷茫，感受到在學校學到的，出來社會是另一回事；孩子在學校的裝備，不能配合今天社會的需要，故有能力的家長都選擇直資和國際學校，但是否津貼學校就做不到？
「政府資助津貼學校的投資額，以每名學生計，相等於一名學生讀國際學校的學費，但為何津貼學校做不到家長的要求？不是資源問題，而是要改變執行者和家長的固有價值觀。」
朱子穎把四至六年級學生的電腦科，改為運算思維課程，又給他們電子書和電腦版，教學生編程邏輯，學編寫程式，寫自己的手機apps。圖為學生小息時在玩學校設計的apps。
期盼下一代更進步
朱校長的兒子，今年讀K1，他坦言，跟太太討論了很久，還是決定讓兒子進天虹。至於他如何教育兒子，他說：「爸媽會把自己懂的教孩子，而我會把我們這一代的極限跟兒子說。我們這一代有很多問題未解決，但上天很好，讓我們能有下一代。作為父母除養活孩子，更重要是給他們使命：有些事我們做得不好，但通過我們的教育，希望孩子能有進步，日後能解決父母現在未能解決的問題。」
撰文：馮淑玲
攝影：何健勇、馮淑玲
