近期網上流行以「偽文青」一詞來形容社會風氣，「文青」指的是「文藝青年」，「偽文青」大概的意思是諷刺香港的年青人，口中常掛著文學、閱讀、文化、哲學等口號，但生活卻體驗不出來。
「坐在咖啡店，一邊品嘗著咖啡，一邊聽著音樂，再閱讀著流行文學……」這種生活真是奢侈。家長每天要照顧孩子的飲食，亦要處理家中的家頭細務，假期需要帶孩子上不同活動課，也要帶孩子到外邊走走，見識見識；教師每天處理學校不同工作，又要批改又要備課，假期要作教師進修，教師也有家庭要照顧的。「閱讀」？絕對是奢侈品。
今天的社會，家長和教師對著孩子，異口同聲的說：「閱讀是很重要的，你每天都要看圖書！」
各位讀者，當我們向孩子說：「閱讀很重要」的時候，你又問一問自己，在你過去一周的生活中，你曾有否花一點點時間，專心的閱讀過一本書？
也許，今天以不同方法令孩子養成閱讀習慣的家長及教師，大家教是「偽文家長」及「偽文教師」。香港的閱讀風氣，也許出現了一絲的問題。再看看「全球學生閱讀能力進展研究2011」(PIRLS 2011)，香港學生的閱讀能力，成績位列全球45個參加研究國家和地區之首。雖然閱讀能力成績全球第一，但閱讀動機卻在排名中列為全球最低。這個情況，大概可以用「精讀」及「量讀」去解釋。香港一直大力推動「精讀」，其中的手法便是操練「閱讀理解」題目。學生每周都有「閱讀理解」的功課練習，甚至家長會為子女購買一至兩本「閱讀理解」補充練習，好讓孩子提昇閱讀能力，在考試有更好的表現。「量讀」指的是學生自發拿起課外讀物，按其興趣作出大量閱讀。學校及家長均會以「閱讀獎勵計劃」等方式，以孩子的閱書及借書量，以及讀書報告習作成績來作獎勵。
孩子們閱讀能力成績，家長及教師成功「營造」了全球第一，但卻令孩子們完全失去了閱讀的興趣，這樣的「閱讀第一」，對孩子學習及成長，看來「失」大於「得」。
其實家長及教師早已對香港閱讀的情況有所了解，只是找不到合適方法，使我們的孩子不要變成「偽文青二代」。浸信會天虹小學於2014年三月起，嘗試利用Library Master 的OPAC 2.0 系統 (Online Public Access Catalogue)，以配合各科推展圖書閱讀活動，以更立體及多元化的方法，同時提升學生閱讀能力及興趣。
OPAC是圖書館業內的專業名詞，大意是指讀者可以透過電腦及網絡，對圖書館資源進行查找和借閱的網絡目錄平台。OPAC 2.0 系統的特色不單止優化書籍及資訊的取用(access)功能，它更是關於創新(innovation)、關於人群(people)、關於社群的建立(community building)。配合系統，家長及教師可以促進學生之間彼此互動溝通的分享體驗、 鼓勵同學透過寫作(writing)、評分(rating)和評論(commenting)圖書館提供的服務或館藏，來分享學生自己的想法，甚至向其他同學推薦讀物，這個系統改變了校內過往由圖書館主，由上而下推動閱讀的單向模式。
校內每位學生和教職員都會擁有 OPAC 2.0 的網上帳號，持有它你就可以在平台上查閱圖書資料、寫下感想、瀏覽好朋友的的「虛擬書櫃」了解他們的閱讀興趣，或者在書海中搜索你的寶藏，當發現心頭好，更加可以立即「網上預借」，回校後再到圖書館取書，相當現代化。
用戶每次登入OPAC2.0的首頁，系統都會檢查你的借閱紀錄並為你推薦新書，它們可能是來自老師的建議，也可能來自你的朋友(書友)的閱讀範疇分析。在每本圖書的下方，同學都可以寫下書評，抒發個人感想，互相交流，齊齊以書會友，間接推動閱讀。作為老師，瀏覽學生這些「自發性的書評」，一方面可以了解到他們對書本內容的理解程度，從而找出能夠牽動他們的題材，二來當老師化身為「網上書友」的方式去回應，可以消除角色身份上的隔膜，拉近彼此距離，有助於引導學習。
提到推廣大量閱讀，同學的閱讀動機和習慣性就不能夠忽視，所以OPAC 2.0 內置的積分設算機制就在背後發揮了推動的作用，而且幫了校內圖書館主任一大忙，省卻很多數據收集和統計的工夫和時間。除了計算傳統上有關借閱書本的數據之外，還會將同學於閱讀以外的行為表現，例如︰是否常常登入平台、借書後有否撰寫書評、書評被讚好次數、閱讀報告功課的得分等，自動換算成分數，再自動生成全校排行榜，給同學帶來更多元的評量，亦有助提高閱讀的積極性。
OPAC 2.0 平台同時亦是一個綜合內容的閱讀平台，因為除了實體書目的資料之外，老師也可以將課堂上的參考資料、文章、多媒體影片、Power Point…等的教學資源上載到平台，形成校本的電子資源庫，給有需要的同學隨時查閱。 如果想豐富館藏，但又怕圖書館的空間有限，可以在 OPAC 2.0 添加電子書內容，便立即將成千上萬的電子書本，不論國界和題材，隨時開放給同學自由瀏覽。由於電子書可於不同的載體上瀏覽，並提供更多工具輔助閱讀，對於出生於千禧年以後的小朋友來說，的確更為受落。隨著互動媒體的普及和讀者有年輕化的趨勢，相信很快就會有更多元化的多媒體電子書供應到市場，更多的選擇，更好的閱讀社群平台，就是要令同學「愛上閱讀、愛上自學」，期望我們的下一代能夠「全球閱讀第一，動機第一」。
